美國麻省理工史隆學院的教授和博士彼得·圣吉提出“學習型組織理論”旨在使人們在工作生活中活出生命意義和實現(xiàn)共同愿望。所謂學習型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮全體成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

　　黨的十八大提出“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”。深入學習貫徹十八大精神，創(chuàng)建學習型組織具有重要的時代意義。

　　一、創(chuàng)建學習型組織以中國特色社會主義理論體系為指導

　　在當代中國，堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化。切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。在吸取國外先進經(jīng)驗的同時，應緊密結(jié)合中國的國情，吸收我國傳統(tǒng)文化的精華，探索建立起適應中國社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的“學習型組織”理論體系，創(chuàng)建出一大批在中國大地上能行之有效的，在國際市場中具有強大競爭力的，即所謂有中國特色的學習型組織。

　　二、學習型組織具有與時俱進的時代特征

　　十八大提出，新時期最突出的標志是與時俱進，這是把改革開放給當代中國帶來的發(fā)展進步由實踐層面上升到理論層面，闡明了新時期29年來，在改革開放推動下，我們黨的全部理論和工作實現(xiàn)了體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的深刻變化。由大幅度解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力的實踐探索和創(chuàng)新，引發(fā)了從多方面改變同生產(chǎn)力發(fā)展不適應的生產(chǎn)關系和上層建筑，以及變革一切與之不相適應的管理方式、活動方式和思想方式的連鎖反應。

　　創(chuàng)建學習型組織提出，標志著人類對學習這項活動的認識實現(xiàn)了由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。創(chuàng)建學習型組織是知識經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。創(chuàng)建學習型組織是應對知識經(jīng)濟社會帶來的深刻變化的。學習型組織是信息社會、知識經(jīng)濟時代的支撐基石。今天信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，由于科技飛速發(fā)展，知識和智力因素在經(jīng)濟增長中的關鍵作用日趨重要，因此每個人一輩子的工作生涯中，必須隨時接受最新的教育，人人都必須持續(xù)不斷增強學習能力，方能獲得成功，因此知識經(jīng)濟時代的人類必須把學習觀念由一紙文憑定終身轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜ЫK身學習理念，把十二年制的學校義務教育延長為“八十年制”的終身學習。知識經(jīng)濟時代的團體必須創(chuàng)建學習型組織，才能適應終生學習的需要，才能在這迅速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。

　　三、創(chuàng)建學習型組織是提高自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的客觀需求。

　　黨的十八大報告提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵。明確要求堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設各個方面。到2020年，我國的自主創(chuàng)新能力顯著增強，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率大幅上升，進入創(chuàng)新型國家行列。提出這項戰(zhàn)略任務是應對世界科技革命和提高我國競爭力的需要。競爭力的形成與發(fā)展源于學習力的提高。競爭力的成長過程就是學習力轉(zhuǎn)化為競爭力的過程。學習力與競爭力的有機結(jié)合,從根本上決定了長期競爭優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展。學習型組織通過鼓勵個體自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、組織學習和系統(tǒng)思考,最大限度地發(fā)掘各種有利資源,包括財力資源、智力資源和信息資源,從而獲得優(yōu)于其他國家的競爭力。

　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。江澤民同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。一個民族如此，一個組織同樣如此。組織的生命力源于組織的創(chuàng)造力。美國著名未來學家約翰·奈斯比特早在1983年就大膽預言：“我們已經(jīng)進入了一個以創(chuàng)造和分配信息為基礎的經(jīng)濟社會。”在經(jīng)濟全球化不斷深入和知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，誰能迅速提高自己的學習力，誰就能贏得競爭的主動權,誰就能保持長期發(fā)展中的領先優(yōu)勢。因此，學習力比學歷更重要。

　　學習型組織就是不斷學習和創(chuàng)新的組織。學習是創(chuàng)新的基礎,學習型組織是創(chuàng)新的平臺。學習型組織發(fā)展的過程就是一個創(chuàng)新的過程，沒有一成不變、固定的模式。因此，不斷調(diào)整明確組織的共同愿景，不斷創(chuàng)新觀念，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展不斷增強學習力，從而提升國家核心競爭力。

　　提高學習力是建立學習型組織的核心，自主創(chuàng)新能力是學習力的一個重要方面。指導人們?nèi)绾螌W習和怎樣學習的問題。以提高學習力促進思想解放和觀念更新，進而提高自主創(chuàng)新能力。學習的目的是為了應用,為了解決實際問題。建立學習型組織的目的在于通過學習，在提高自身文化技術素質(zhì)的同時，提高運用知識解決和分析問題的能力。創(chuàng)建學習型組織必須樹立“創(chuàng)新型學習”的理念,理論聯(lián)系實際,提高學習的針對性。與此同時，一定要把握彼得·圣吉的五項修煉系統(tǒng)思考這一理念。系統(tǒng)思考是學習型組織的靈魂，是創(chuàng)造學習型組織的核心工作。

　　四、創(chuàng)建學習型組織是建設人力資源強國的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

　　建立“學習型組織”是應對新的社會發(fā)展模式的一種戰(zhàn)略。它把社會發(fā)展看作人和自然的和諧發(fā)展，將自然資源開發(fā)和社會資源、人力資源開發(fā)結(jié)合起來，更加重視人力資源的開發(fā);充分認識到人力資源的開發(fā)和發(fā)揮人的創(chuàng)造力對于社會發(fā)展具有基礎性、戰(zhàn)略性、決定性意義。這是一種新的社會發(fā)展理念。

　　創(chuàng)建學習型組織始終為人力資源開發(fā)提供一種源動力，使學習成為個體的自覺行為和組織的根本需要。創(chuàng)建學習型組織能夠充分實現(xiàn)人力資源共享。學習型組織可以化解風險，有效地將個體的隱性知識顯性化，實現(xiàn)知識、信息、文化、科技共享。

　　五、創(chuàng)建學習型組織是創(chuàng)建全民學習、終身學習的學習型社會的深化和延伸。

　　學習型組織是學習型社會的基本細胞。創(chuàng)建學習型組織是創(chuàng)建學習型社會的重要組成部分。根據(jù)學習型社會的觀念，學習將成為一種生活方式，學校只是學習的一種場所，人的一生無法區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”，強調(diào)“終身教育”。21世紀將更加強調(diào)正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一、地位平等，以大教育觀在全員中開展教育。社會將根據(jù)個人隨時需要，提供多渠道、多時空、多媒體的學習機會和方式，全社會的謀職過程中，將從以學歷證書為主轉(zhuǎn)向以能力證書為主。以上這些“學習型社會”的特點，都必須依托全社會“學習型組織”的普遍建立，才能逐漸形成。

　　學習是組織的一項基本職能。組織學習是組織生存與發(fā)展的前提與基礎。在這個組織中,包括個體學習、群體學習和組織學習。組織中的每個人都將學習當作終身事業(yè),將它作為一種樂趣。學習是每天工作的一部分，組織中的成員能從工作中學習和成長。群體學習的核心是互相交流、互相啟發(fā)，相互碰撞出新的思想、新的做法。在個體學習、群體學習的基礎上,才有組織學習。組織中的學習強調(diào)對學習內(nèi)容的不斷探究和成員間的彼此對話。在組織中，各小組或團隊能彼此從事合作學習以促進問題的解決，一方面組織有完善學習系統(tǒng)的規(guī)劃，以促使組織內(nèi)成員能獲得充分學習的機會;另一方面組織建立起分享學習的系統(tǒng)，促使成員能從他人的學習成果中，彼此交流而相互受益，從而促使成員能邁向共同的遠景目標。

　　六、學習型組織反映了科學發(fā)展觀的核心即以人為本。

　　黨的十八大報告提出：科學發(fā)展觀核心是以人為本。它之所以是科學發(fā)展觀的核心，是因為以人為本全面回答了科學發(fā)展觀的一系列基本問題。首先，在為誰發(fā)展上，科學發(fā)展觀強調(diào)堅持發(fā)展為了人民;其次，在靠誰發(fā)展上，科學發(fā)展觀強調(diào)堅持發(fā)展依靠人民;其三，在發(fā)展成果如何分配上，科學發(fā)展觀強調(diào)堅持發(fā)展成果由人民共享。堅持以人文本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，把人民利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發(fā)展，從而使人民群眾成為發(fā)展的動力。

　　學習是手段不是目的，目的是促進人的全面發(fā)展。21世紀是強調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀。21世紀的人是能夠系統(tǒng)思考，不斷自我超越，不斷改善心智模式，積極參與組織學習，能在共同愿景下努力發(fā)展，把學習看作人的天性，的“學習型的人”，人的學習和發(fā)展，需要學習型組織。不斷提高自身的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技術素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力，是創(chuàng)建學習型組織永恒的主題。

　　學習型組織是一種不同凡響的、更適合人性的組織模式。學習型組織積極創(chuàng)造“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍：學習與工作不可分離，工作學習化，把工作的過程看成是學習的過程，將做每一項工作視為一個學習業(yè)務的機會，從工作中學習新知識、新方法，強調(diào)反思;學習工作化，將學習業(yè)務視為一項必要的工作，把激勵個人自我發(fā)展和超越變“工具性”的工作觀為“創(chuàng)造性”的工作觀，以一種“創(chuàng)造”的觀點來面對自己的生活與生命。除了個人學習，更強調(diào)組織的學習、團體學習。

　　學習型個人都具有學習型習慣，學習習慣不等于學習型習慣，當學習成為生活方式，學習即工作，學習即生活，并樹立終身學習理念，才是學習型習慣。而是這種習慣必須由個人學習轉(zhuǎn)向團隊學習。

　　七、創(chuàng)建學習型組織是實現(xiàn)中國可持續(xù)發(fā)展的當務之急。

　　可持續(xù)發(fā)展是當代人類一種新的發(fā)展觀。可持續(xù)發(fā)展是以人為中心的發(fā)展。它把人的發(fā)展作為社會發(fā)展的主導性尺度，以人的價值、人的需要、人的潛力的發(fā)揮為中心。這時，生產(chǎn)力不再是評價發(fā)展和人的實踐活動的終極尺度，而人類生存和發(fā)展的可持續(xù)性則成為一個更為根本的最高尺度和終極目標。“學習”作為人的一種生存方式，自古就是思想家們關注的主題之一。學習是惟一取之不盡的可再生資源，是我們前進的基礎，進步的動力。創(chuàng)建學習型組織是實現(xiàn)中國可持續(xù)發(fā)展的當務之急。

　　建立學習型組織是一項復雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠，需要在黨的領導下，用建設的理念扎扎實實地推進，以改革創(chuàng)新精神積極主動地探索實踐，走出一條具有中國特色的學習型組織建設之路，為我國現(xiàn)代化建設做出新貢獻。