課程背景

縱觀當(dāng)今大多數(shù)企業(yè)，可以分為四類企業(yè)。第一類企業(yè)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不太思考創(chuàng)新，感覺(jué)這樣生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)就可以，反正能掙錢，能生存著，甚至在當(dāng)?shù)剡€“小有名氣”，“什么創(chuàng)新不創(chuàng)新的”，“我的企業(yè)這樣就不錯(cuò)”。這第一類企業(yè)距離被淘汰不會(huì)太遠(yuǎn)；第二類企業(yè)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人整天喊著創(chuàng)新，就是沒(méi)有多少真實(shí)的創(chuàng)新行動(dòng)，能沒(méi)有多少創(chuàng)新解決問(wèn)題的成效，還是靠傳統(tǒng)的自我經(jīng)驗(yàn)管理管控著企業(yè)。這第二類企業(yè)也會(huì)陸續(xù)被淘汰；第三類企業(yè)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人很想創(chuàng)新，很想創(chuàng)新求生存，創(chuàng)新求發(fā)展，很想通過(guò)創(chuàng)新解決許多難題、常發(fā)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題。但是都是在靠自己和骨干們的一時(shí)靈感，更多的是靠自己和少數(shù)骨干長(zhǎng)時(shí)間地“苦苦思索”、反復(fù)試驗(yàn)（試錯(cuò)）、“反復(fù)改來(lái)改去”來(lái)解決一些問(wèn)題，雖然取得一些成效，但是存在讓老板很頭疼的問(wèn)題，例如：效果不理想的問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間太長(zhǎng)的問(wèn)題、付出的費(fèi)用太大及浪費(fèi)太多的問(wèn)題、只是很少的人在創(chuàng)新解決一些問(wèn)題而大多數(shù)管理者和員工不知道創(chuàng)新、不愿創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新，進(jìn)而“多少年如一日依舊”，不想創(chuàng)新的問(wèn)題等等，這些問(wèn)題十分突出。這第三類也經(jīng)受不了多大風(fēng)浪，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)越來(lái)越弱。第四類企業(yè)就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人不僅十分重視創(chuàng)新，更下功夫組織員工學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)用的創(chuàng)新思維方法和具體的行動(dòng)方法，建立了并持續(xù)完善著越來(lái)越有力地推動(dòng)企業(yè)全員創(chuàng)新的體制和機(jī)制，進(jìn)而成為靠創(chuàng)新取勝，靠創(chuàng)新成為過(guò)硬的典范，甚至成為一面旗幟。這第四類企業(yè)才是新時(shí)代的企業(yè)，是卓越發(fā)展的企業(yè)。

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是成本的競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)需求的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。尤其是3C年代的到來(lái)、準(zhǔn)時(shí)并快速交貨、需求品種增加，特殊定制、不斷改進(jìn)質(zhì)量及降低銷售價(jià)格、產(chǎn)品的生命周期越來(lái)越短、無(wú)國(guó)界，業(yè)務(wù)“地球村” ，更加加劇了這種競(jìng)爭(zhēng)。在你漫不經(jīng)心的時(shí)候，你的對(duì)手已從蝸牛變成了敏捷的豹子。

企業(yè)創(chuàng)新再也不能再走“蝸?！薄ⅰ盀觚敗迸佬兴俣仁降膭?chuàng)新的的路子，眾多企業(yè)創(chuàng)新的效率和質(zhì)量不盡人意，究其原因，與未能掌握科學(xué)有效的技術(shù)創(chuàng)新方法，未實(shí)現(xiàn)方法與知識(shí)的有效結(jié)合有密切關(guān)系。

創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，既有提高創(chuàng)新熱情、了解創(chuàng)新政策的宏觀內(nèi)容，又有開拓思路的創(chuàng)新思維課程，還有從管理制度層面保障創(chuàng)新氛圍、推動(dòng)創(chuàng)新工作的創(chuàng)新工作室建設(shè)，最后落腳到建立在專利分析、知識(shí)提煉基礎(chǔ)上的高效創(chuàng)新方法TRIZ，通過(guò)建立模型，快速求解，從而減少創(chuàng)新過(guò)程中的浪費(fèi)，提高創(chuàng)新效率，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

本課程采取理論與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)帶來(lái)的課題逐步分析和解決，使學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新思維，理解創(chuàng)新方法，掌握創(chuàng)新工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

課程收益

1、讓學(xué)員切身體會(huì)到原來(lái)創(chuàng)新是有科學(xué)實(shí)用的思維模式和具體的路徑、方法可以運(yùn)用的，提升其創(chuàng)新激情；

2、了解TRIZ 的基本概念，創(chuàng)造力相關(guān)基本概念；

3、學(xué)會(huì)矛盾分析，利用矛盾矩陣解決問(wèn)題；

4、學(xué)會(huì)利用物場(chǎng)分析和標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)解決問(wèn)題；

5、綜合利用 TRIZ 工具求解技術(shù)問(wèn)題。重點(diǎn)在對(duì)思維工具、分析工具（功能分析、物場(chǎng)分析）和進(jìn)化工具的應(yīng)用上，使其能夠應(yīng)用創(chuàng)新的科學(xué)路徑和工具解決問(wèn)題，并且建立相應(yīng)的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新流程，高效發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新解決問(wèn)題。

6、學(xué)會(huì)分析對(duì)待企業(yè)產(chǎn)品的生命周期，提升創(chuàng)新產(chǎn)品系列的積極性；

7、學(xué)員對(duì)自己帶來(lái)的課題能夠提出兩種以上創(chuàng)新性解決方案，實(shí)現(xiàn)“帶著課題來(lái)，帶著方案歸”的理想效果；

8、學(xué)員能學(xué)到一套系統(tǒng)的精益創(chuàng)新方法，面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，能突破思維定式，抓住問(wèn)題本質(zhì)，依靠方法和工具快速獲得解決方案，縮短創(chuàng)新時(shí)間，提高創(chuàng)新數(shù)量和能效。實(shí)現(xiàn)從原來(lái)思索和試錯(cuò)多少年獲得頓悟，到利用創(chuàng)新方法只用15分鐘就解決問(wèn)題的飛躍。

9、提高企業(yè)專利數(shù)量和質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。